我们在上班的时候经常感觉到很累，希望早点放假休息，好好地睡一觉。可是真正到了假期，却往往睡不着了。想象与现实总是有距离。
假期如此，人生也是这样。年轻的时候，会畅想一生要做好多事情，但人到中年了，却发现并没有做成几件事。蓦然回首，自己已经老了，在人生的“假期”快要过完的时候，忽然发现该完成的“假期作业”还有很多是空白的。
要交的稿子总会拖到最后期限才会动笔，该完成的任务只有到了毫无退路的时候才会尽全力去完成。
我经常是这样的，且恐怕不单我一个人这样。
大人们尚且如此，小孩自不必说了。指望小孩子在没有大人的督促下严格按照计划，每天完成该完成的任务，我是没有这方面信心的，我也不会这样要求孩子。
于是，我想到了自主学习。
鼓励孩子自主学习，其方向无疑是正确的。学习一定是孩子们自己的事情，只有他自己主动学习了，真正的学习才会发生。学习的一切奥妙，都在于孩子们的自主。而核心的问题是，孩子们如何才能自主？
自主的首要前提是大人们的放手。大人们总是不敢放手，孩子们的自主意识与能力是很难形成的。目前的现状，还是大人们始终不敢放手，或者说正在很紧张地试着放手。
放手是老师与家长们要做的第一步。我们要做的第二步是，帮助孩子确定目标，分解任务，建立信心，激发兴趣。一开始的目标一定不能太高，大人们要克服“完美主义”的思想，要实事求是地与孩子们站在一起，确定一些很小的目标，鼓励孩子每日去完成。老师们需要注意的是，面对刚刚放手的孩子，还不能一下子布置一些需要长时间完成的大任务。因为孩子们还不会分解任务，很可能是孩子们到最后才匆匆忙忙地将任务糊弄过去，就如同上面所描述的大人们一样。我们如果要布置大任务，一定要先帮助孩子分解成小目标。教育，不能急于求成，需要一步一步地向前扎扎实实地走。
我们要做的第三步，就是要建立并完善一种自主学习的机制。尤其是对每日任务完成情况的检查与奖惩机制。教师与家长的功力在于，是否能够帮助学生每天都能将该完成的任务，自己主动去完成。当然前提是，孩子们不会被这些任务折磨得筋疲力尽，而应当是乐此不疲。
我感觉，在孩子们的自主学习上，我们已经迈出了很可贵的一步。但是，如何真正建立起促进孩子自主学习的长效机制，我们还有很长的路要走。需要老师、家长与孩子们一起努力。
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