长沙小升初备战的关键就是要提前确定孩子的目标学校，并对该学校往年的录取情况做一番了解。下面，长沙奥数网编辑整理了身边的好学校之金海中学，供大家参考，希望对大家有所帮助！
金海中学综合楼
12年前开始在宁乡办学，生源绝大部分为县域农民子女，1个校区、9个班级、524名学生的“小打小闹”，到如今已发展成为拥有宁乡、长沙雨花区、望城区三个校区，总占地面积350多亩，资产总值4亿多，140个教学班，近九千名师生员工的教育集团。为全省人民提供可选择与信赖的优质初中教育资源。
是什么让“金海”从宁乡的“小作坊”成长为湖南民办基础教育领域的“巨无霸”？又是什么让“金海”在强校如林的省会长沙脱颖而出？我们采访了长沙雨花区金海中学校长黎杰明。
教学楼
“闪光教育”闪亮学生心灵
问：请介绍一下长沙市雨花区金海中学的基本情况。学校的办学理念是什么？
黎杰明：长沙市雨花区金海中学,是在宁乡县金海中学七年发展积淀的基础上创建的一所全日制现代化寄宿制民办初级中学。学校坐落在省环保科技园内,地处长株潭城市一体化的核心地带,学校立足长沙，辐射全省，遵循“金海让每个学生闪光”的办学理念,着力构建“成人”、“成才”、“服务”三大特色,以“成功人物,金海起步”作为教育教学宗旨,全面实施闪光教育,全力打造精品初中。
国家教育部从全国申报的上百所名校中，挑选出我们学校负责承担全国重点规划课题“民办中小学德育创新与实践研究”，并准备将该校研究得出的成果在全国范围内推广，用以指导和推进全国民办中小学的德育工作。我校成为全省首家承担全国重点课题研究的基础学校。国家教育部基础教育司原司长、中国副主任督学王文湛教授考察后欣然题字“闪光教育，育人育心”。
问：“让每个学生闪光”的办学理念虽然很好，但你们是如何把这种理念落实到教育的实践中呢，又是如何落实每个学生的身上呢？
黎杰明：我们的“闪光教育”不是写在纸上，挂在墙上的，而是实实在在的，落实到了每个学生身上，落实在学生的每天的日常行为当中。日常德育教育就像空气，我们是化大德育为小德育，化无形德育为有形德育，时时找德育的契机，处处发现德育的素材，学校将学生平时的“闪光点”全部汇录在《学生成长闪光记录报告书》，分类评选“闪光之星”，激励学生相互学习、相互鞭策、健康成长。“成功人物，金海起步”成为了全体学生的共同心声和真实的写照。
我们着眼于每位学生的个性成长与终身发展，积极寻找学生身上的“闪光点”，激发自信，唤醒潜能，点亮心灵，让学生的优势尽可能地得到展现，让学生的个性尽可能地得到发展，站在人的发展过程的角度评价学生，详实记录学生闪光成长经历，分类评选“闪光之星”，充分肯定学生的进步，促使学生在品德、习惯、文化、特长、能力方面不断进步，要求学生“闪理想之光，闪品德之光，闪习惯之光，闪特长之光，闪能力之光”。在德育闪光标准中，建立了九个闪光标准，之后，将分类评选“纪律星”、“文明星”、“进取星”等等，以此作为“闪光教育”的切入点，激励学生相互学习、相互鞭策、健康成长。“让人生闪光，从现在做起”成为大家的自觉行动。
社团文化让学生体验学习之乐
艺体馆
问：近年来，金海中学学生毕业合格率、普高升学率一直保持100%，省示范性高中升学率不下87.53%，连续出了十几名少年大学生，各项竞赛省市领先，各项办学指标在全省名列前茅。对此，曾有人怀疑金海这些成绩的取得，会不会像有的学校一样是领导死抓、教师猛教、学生苦学的结果呢？
黎杰明：是的，我校的教学质量全面开花，首屈一指，可圈可点。如果来我校看一看，对我校多一份了解，这种怀疑就会减十份。我校抓住课堂这个教学主阵地，通过多年的探索和实践，已经成功构建了闪光课堂教学模式。“激发兴趣、激活思维、培养习惯、夯实基础、培育精英”是该课堂教学模式的核心要素，课堂上教师通过巧设情境、自主学习、合作交流等环节，全力促进每个学生都有收获，成功打造了领导巧抓、教师善教、学生乐学的教学局面。与此同时，我校把社团文化建设当作落实学校办学理念的重要载体。目前，学校组建了四十六个社团，影响比较大的有金海领袖学院、管乐社团、舞蹈社团、文学社团、校园鸟群研究协会、古筝社团、吉它社团、英语口语社团等，内容涵盖社会实践、文学、艺术、体育、科技、英语等多个领域，学生参与率达100%。
问：请问你们学校是如何对学生社团引导和管理，使之真正成为学生的精神家园，成为校园文化建设的主力军呢？
黎杰明：我校社团建设的基本原则是解放思想，丰富活动，提供平台，增长才干。让社团有经常性的活动，是社团保持生命力的关键，多年的社团文化建设，我们感受到社团在丰富校园文化生活，培养学生能力等方面的作用，对社团建设有了更高的认识。我对音乐老师说，校园里平日听不到歌声与器乐声，是音乐教学的不成功。要求学生不讲起点，不讲档次，三年后离开金海会一种器乐，增强学生人文素养，因此，我校社团活动是全天候的，有时化零为整，有时化整为零。三个一群，伍人一团，即时开展社团活动，操练技能，大大活跃了社团的氛围。
对每个社团，我们要求有一个固定的名称，有一个奋斗目标，有一句座佑铭，有一名辅导老师，有一批骨干，有一套组织机构。同样，社团也有退出制度，学校对组织松散，纪律涣散，考核不达标者予以取消。
学校积极组织各类社团参与相关活动，让学生在各类活动中开阔眼界，寻找挑战，成就自我。在2011年第五届国际音乐艺术大赛中，我校荣获四金一银；在第二十四届“素质杯”全国少年儿童书画竞赛中我校17人喜获金奖。在第五届华夏之星2011全国校园音乐舞蹈电视展演活动总决赛中，向宇婷同学脱颖而出，荣获舞蹈专业金奖，被湖南省文联确定为“湖南省青少年才艺大赛”形象代言人。至今，我校荣获国际竞赛奖项达128个，获国家奖项达1378个，获省市奖项达3077个，这一项项成果的取得，极大地鼓舞了社团成员的士气，推动了社团不断向前发展。
实践告诉我们，社团能够培养人，甚至造就人才，学校对社团活动中脱颖而出的人，每年，我校均有一批学生升中央美院、中国美院等附中，有一批音乐特长生升入北京音乐学院、武汉音乐学院、星海音乐学院等附中。如去年，我校学生肖丁升被美国赛奇蒙特学校录取，这是美国有名的一所高级中学，肖丁升曾是吉它社社长，初中阶段，他已独立创作了一百多首歌曲，并能自编自演自唱，当他在面试中说起此事的时候，美方校长欣喜不已，当即表态要与他签约，现在，这个学生在美国各方面均表现优秀。
去年，领袖学院的80多位学生举行“七彩湘江，青春飞扬”的社会实践活动，活动多时8天从湘江源头走到洞庭湖，欣赏湘江沿岸的美丽风光，感受湘江两岸厚重的历史文化。今年，120多名学员远赴湘西，访古迹，听讲座，探民俗，结对子，增加了学生中华民族的意识，增进了加强民族学生间的友谊。
